前回の学習指導案を修正して、新たに持ち寄り各グループで検討しました。

授業デザインをどのような形で学習指導案に落としていくか、各グループで互いの学習指導案のよいとこるを見付け合いました。

話し合いの焦点となったのは、子供が主語となるかたちでの学習過程の記載についてでした。

正解はないですが、子供の学びにとってよりよい方法を探っていきます。

３グループに分かれて熱心に協議